如果說(shuō)話不過(guò)分謹(jǐn)慎，我會(huì)建議學(xué)大提琴之前，都先學(xué)鋼琴。在過(guò)去的幾年里，我招收新學(xué)生時(shí)，會(huì)優(yōu)先考慮學(xué)鋼琴一年以上的小朋友。原因很直接：這樣的孩子教起來(lái)更省力。一定的鋼琴基礎(chǔ)對(duì)學(xué)習(xí)大提琴有如下幫助：

一、適應(yīng)生活中有練琴這件事

無(wú)論是二十分鐘還是一兩個(gè)小時(shí)，他們已經(jīng)習(xí)慣了每天抽出一些時(shí)間，規(guī)規(guī)矩矩坐在琴凳上。這個(gè)心理上的鋪墊十分重要。大提琴作為弦樂(lè)器，初上手的難度非常大，沒(méi)有一定的“定力功夫”，練琴五分鐘恐怕就要開(kāi)始渾身難受，凳子上仿佛長(zhǎng)出了刺。

二、手指的力量和靈活性得到基本的開(kāi)發(fā)

大提琴左手動(dòng)作的要求，和鋼琴有不少共通之處（其實(shí)右手也有一部分）如果孩子能夠做到有力、連貫地敲擊一連串鋼琴鍵，那么他們的左手基本可以勝任把大提琴的琴弦敲擊到指板上。另外，一些鋼琴老師對(duì)于折指、塌腕毫不容忍，這樣的要求對(duì)于初學(xué)大提琴也有好處。

說(shuō)句題外話：教研過(guò)程中，一些老師對(duì)于大提琴左手是否可以折指持不同意見(jiàn)，依據(jù)是一些大師在演奏中往往通過(guò)折指追求揉弦的音色。我認(rèn)為對(duì)于初學(xué)者，還是堅(jiān)持不折指為好。

三、識(shí)譜速度快

鋼琴家經(jīng)常需要在同一時(shí)間彈奏多個(gè)音，而且一般需要同時(shí)對(duì)譜子上的高音譜號(hào)和低音譜號(hào)做出反應(yīng)。大腦經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉，再看大提琴譜子，就會(huì)感到天真而友好了：大提琴譜子用低音譜號(hào)居多，即使是演奏中途變更譜號(hào)，也是“串連”而非“并聯(lián)”，先后處理清楚即可。

一旦識(shí)譜快了，就能用比較短的時(shí)間把譜子上神秘的、不知所云的小蝌蚪變成歪歪扭扭、能聽(tīng)出點(diǎn)大概意思的聲音。這樣帶來(lái)的成就感，有助于維持住學(xué)琴的積極性。尤其如果是幾個(gè)孩子一起學(xué)琴，識(shí)譜上的一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，會(huì)在求勝心、自信心的作用下不斷擴(kuò)大。

四、對(duì)簡(jiǎn)單的音程、和弦知識(shí)形成初步感觀

鋼琴的鍵盤(pán)是從左到右依次排開(kāi)的，這樣可以最直觀地、從視覺(jué)上展現(xiàn)出音和音的關(guān)系。大提琴的琴弦類(lèi)似于豎直排列、沒(méi)有格子、間距逐漸縮短的鋼琴鍵盤(pán)，所以先在鋼琴鍵盤(pán)上弄清順序和邏輯，會(huì)有很大幫助。

但在一些方面，鋼琴基礎(chǔ)并不能帶給大提琴幫助，有時(shí)甚至?xí)?lái)困擾。

鋼琴里沒(méi)有弓法，所以一些學(xué)過(guò)鋼琴的小家伙，容易用分弓處理一切，而不習(xí)慣在左手做點(diǎn)狀的敲弦同時(shí)，右手做線性、連貫的運(yùn)功。他們甚至?xí)汛筇崆僮V子上的連弓理解為“把這些音用分弓演奏得連貫一些”。

另一個(gè)麻煩是，彈鋼琴時(shí)，不演奏的手指要抬起來(lái)，否則會(huì)延長(zhǎng)聲音；但大提琴則需要大量的保留手指，或者“不用的手指放在那里即可，不用飛起來(lái)”，這里的沖突有時(shí)需要比較長(zhǎng)的時(shí)間才能解決。

此外，我還有一個(gè)感受：學(xué)過(guò)鋼琴，并不會(huì)讓孩子在音準(zhǔn)方面有太大優(yōu)勢(shì)。因?yàn)殇撉僦灰{(diào)律精準(zhǔn)，演奏者是不需要去仔細(xì)聽(tīng)辨、分析音準(zhǔn)問(wèn)題的。既然在這方面沒(méi)有刻意留心，只是被動(dòng)聽(tīng)音，即使聽(tīng)到的音準(zhǔn)十分精確，幫助其實(shí)也不會(huì)太大。

不過(guò)整體來(lái)看，學(xué)過(guò)鋼琴的孩子，并軌進(jìn)入大提琴領(lǐng)域，會(huì)比毫無(wú)基礎(chǔ)的孩子，有一定優(yōu)勢(shì)。所以再次建議“孩子四歲了，以后想讓ta學(xué)大提琴”的家長(zhǎng)，先去把鋼琴學(xué)了。